Un punto cruciale nella didattica riguarda proprio l’analisi tecnica che spesso nella scuola sembra davvero prevalere su tutto, con un approccio che a volte tratta la poesia come un cadavere scongelato da dissezionare insieme al docente. Brutta cosa!
Un punto cruciale nella didattica riguarda proprio l’analisi tecnica che spesso nella scuola sembra davvero prevalere su tutto, con un approccio che a volte tratta la poesia come un cadavere scongelato da dissezionare insieme al docente. Brutta cosa!
Metrica, figure retoriche… gli studenti non dovrebbero essere introdotti a questi concetti prima di essere educati alla sensibilità poetica. In altre parole, una figura retorica non è qualcosa che prima si insegna, poi si scopre: è qualcosa che prima si sente, si vive emotivamente, e solo successivamente, se necessario (se coerente con l’ordine di scuola), può essere insegnato come concetto tecnico. Altrettanto vale per la metrica: inutile sapere che abbiamo di fronte un sonetto, un componimento in endecasillabi e settenari se non percepiamo il ritmo, la musicalità quando leggiamo…
Quasimodo una volta disse: “La poesia non si insegna” perché nella sua essenza, è un’esperienza emotiva
Pasolini ha evidenziato come la poesia sia un mezzo per raggiungere verità profonde, dicendo: “La poesia è l’ultima verità, l’unica libertà”.
Gli insegnanti dovrebbero guidare gli alunni in questo viaggio… emozionarsi insieme a loro… persino piangere in aula se necessario, mostrando come la poesia possa davvero arricchire le loro vite.
No! “leggere A Sivia, pagina 55, 56 + commento a pagina 58, quindi sottolineare tutte le figure retoriche presenti nel testo” non è molto emozionante…
Leopardi scrisse: “Il piacere intellettuale della poesia consiste nel fatto che essa tocca mentre si legge; e quanto più tocca, tanto più piace”.
Ora vi prego… ditemi che ho scritto qualcosa di banale: mi sentirei molto più sereno.
#poesia #scuola #lettere
